Задача монтессори-педагога не наполнить ребенка знаниями, а дать пространство, чтобы его собственный талант пророс.
Это процесс рождения внутреннего двигателя, который принесет плоды в школе, институте, профессии и жизни!
Этот процесс на примере: уже несколько дней в саду 3-6 Василиса и Данил постоянно устраивают турниры по шашкам и шахматам. Василиса уже знает как ходят фигуры, какое у них место на доске и сами правила. А Даня был не знаком с этой игрой. Но она увлекла его на столько, что он стал учиться и запоминать правила. И даже поставил цель: «Выиграть у Василисы!»
Что мог сказать воспитатель?
— «Даня, это слишком сложно, иди поиграй в машинки», или
— «Даня, шахматы мы будем проходить в следующем году».
Этими словами мы бы убили тот самый росток его любознательности и позновательной активности. Его мотивация бы угасла, так и не родившись.
В монтессори-системе мы идём за ребёнком, как за путеводной звездой.
То же самое с письмом, математикой и чтением.
Навык не рождается из-под палки. Навык рождается в точке «хочу понять».
Если мы заставляем писать палочки в прописях — мы учим механике.
Если ребёнок хочет подписать свой рисунок или прочитать название своей любимой игры — рождается навык.
Когда мы «упускаем» интерес ребёнка из вида, мы теряем самое ценное — его природную исследовательскую жилку. Мы начинаем учить тому, что надо, вместо того, что горит у него внутри.
Наши воспитатели всегда задаю вопрос: «Что сейчас живёт в этом ребёнке?»
И их задача — не наполнить его знаниями, как пустой сосуд, а дать почву, свет и пространство, чтобы его собственный талант пророс. И если сегодня это шахматы — пусть будет шахматы. Завтра это будут динозавры, а послезавтра — география.
Поэтому не бойтесь отпустить программу ради интереса. В интересе ребёнка — его будущая профессия, его страсть и его желание учиться.
Не мешайте ребенку светить, верьте в него и создавайте среду, которая раскроет его, как личность.